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  • 西方传统经济学教学方法

    发布时间: 2022-07-25 23:30首页:主页 > 评论 > 阅读()
    西方经济学教学改革的初步想法
    鉴于上述原因,西方传统经济学教学方法明显落后,传统教学模式的转变势在必行。因此,寻求一种能够满足学生要求的新的高效教学模式是当务之急。自20世纪初以来,多媒体技术和信息技术开始加速发展,为解决这一问题提供了技术支持。在这种情况下,有可能利用先进的信息技术改造传统的教学模式,寻求现代多媒体技术来提高课堂效率。初步实践证明,这种新的教学方法可以有效地解决传统教学中存在的问题。因此,国内大多数重点大学和金融机构都将目光投向了这一新领域,并开始尝试将其应用于日常教学中。同时,软硬件建设也在同步进行。西方经济学的信息化转型需要从软硬件和主客体两个方面进行。具体来说,转型的过程和内容主要包括以下几点:
    首先,在使用多媒体教授西方经济学时,由于专业性强,必须结合传统的教学方法。只有相互合作,才能达到理想的状态。在选择具体的教学方法时,主要考虑两个要求,一是如何调整课程教学内容的比例,二是如何充分利用许多媒体。从第一个方面来看,在多媒体教学中,教师的黑板数量肯定会大大减少,课堂空闲时间也会增加,这就要求教师对讲座内容做出更大的调整。调整之一是用口头代替大量的基本概念来节省时间,用更多的时间和精力来演示和解释模型,并努力通过更生动的例子来教授经济现象;第二个调整是通过大量经济模型的多媒体演示来分析变量之间的动态变化规律,使学生对模型有更深的理解,这是学习西方经济学的关键;第三个调整是鼓励和鼓励学生在课堂上及时提问。学生可以通过网络终端在模型分析的任何步骤中提出更准确的问题,而教师可以根据课件实时回答。教学实践证明,与以往的板书相比,这种方法教学效果明显,学生的学习积极性也大大提高。从第二个方面来看,由于多媒体教学是一种有效的教学手段,应区分教学内容和对象,以充分提高教学效率。如上所述,对于理解水平较低的知识点,如一些简单的概念,可以简单介绍,对于模型分析等困难知识点,应详细解释。此外,由于学生对知识的理解不同,掌握知识的水平也大相径庭。这就要求教师在教学中兼顾不同学习能力的学生。因此,在课堂上,可以将接受式教学方法与启发式教学方法和自我发现式教学方法相结合,有利于不同层次的学生尽最大努力掌握课堂内容。此外,由于多媒体方法提供了更方便、更快捷的沟通方式,利用每节课固定的问题时间和固定的问答时间,分别对不同层次的学生进行问答指导,可以更有效地提高学生的学习水平。
    二是选择合适的教材,做好文字备课笔记。自20世纪90年代中后期以来,中国出版了一些更受欢迎的教科书,如中国人民大学主编的西方经济学(上、下),不仅内容安排合理,分析透彻,而且根据经济学的发展趋势不断更新,如“博弈论”纳入后期版本,非常适合国内本科生初级经济学教学。这些教材一经出版,就决定统一国内西方经济学,尤其是本科阶段的初级教学书籍。这些教材是在借鉴国外教材内容的基础上,结合中国学生的学习特点,很受学生欢迎。与此同时,近年来,国内直接引进了大量的外国经济学书籍和书籍,其中萨缪尔森、曼昆和斯蒂格利茨的一些流行经济学教科书是专门的本科和中级经济学教科书,内容丰富、生动、详细,在中国很受欢迎。目前,教学改革中的教材体系建设相对完善。在这种情况下,教师应根据学科和学生的实际情况选择教材,尽可能多地参考相关书籍和文献,尽可能全面地准备课程准备笔记。
    三是调整课程教学内容和开放时间,形成层次教学模式。目前,西方经济学中级教材是为至少两个学期的教学任务设计的,通常包括40章左右。内容由浅人深组成,是一个有机的整体。每一章的内容往往前后呼应,相互衔接,一个学期很难完成。因此,如果选择和减少内容,将课程压缩成一个学期,只教授教材中的一些内容,将大大削弱开设中级教程的意义。这是老师和学生的两难选择。为此,在课时安排上要制定切实有效的计划。最好模仿外国大学和北京大学的做法。本科第一学年,我们用国内优秀的教材为学生开设一至两学期的初级经济学。在此基础上,我们在第三学年使用引进的教材,然后开设一学年的中级课程。实践证明:学生对此非常感兴趣,教学效果非常好。在初级学习的基础上,不仅可以大大加深和提高学生的理论水平,不断加强对本课程的理解,而且可以为学生进一步学习奠定坚实的基础。
    第四,由于本课程新教学模式改造工作量大,可组织相关教师在条件允许的情况下成立开发小组,共同讨论改造计划。在此基础上,课程设计过程分为几个模块,每个教师制作一些模块,最后将这些模块总结在一起。这不仅可以减少单个教师的工作量,使他们更加关注自己开发的模块,而且可以促进教师之间的交流。特别是通过定期讨论,我们可以学习优势,有利于课程内容和课件设计的优化。
    第五,在组织多媒体教学软硬件开发时,应有相应的专业技术人员参与其中。在硬件方面,教师应在技术人员的帮助下,根据自己的教学目的和要求建立相应的网络系统。在软件方面,由于多媒体辅助教学软件也很多,教师可以根据自己的专业和喜好选择简单易用的制作和演示软件。
    第六,教育部和高校目前正在大力倡导双语教学,这是加快与国际接轨的做法。从专业和外语水平两个方面对学生大有裨益,应尽快推广。事实上,在我国一些重点高校中,很多理工科专业已经开展了这方面的教学实践,效果非常显著。在经济教学方面,北京大学、武汉大学等重点大学也发展较早,积累了丰富的经验和教材。因此,这种方法应尽快普及。这里需要注意的是,多媒体双语教学应该是一个开放和可扩展的教学体系,在设计中应该具备不断更新的能力。第七,鉴于上述多媒体和双语教学对教师自身能力的要求较高,专业教师应在加快专业知识储备的基础上,尽快提高信息技术和外语水平的知识水平。因此,教师需要从专业知识、计算机、外语三个方面进行更有效的自学和知识更新。除了阅读更多的原创外语书籍和文献外,教师还应定期参加与教学相关的培训和交流,如教育部委托的暑期学校和高级讲座班。在此基础上,教师根据学校和学生的要求制定新的、更高水平的教学计划和内容。
    特别声明:文章内容仅供参考,不造成任何投资建议。投资者据此操作,风险自担。

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